Kuşaklara Göre Bireylerin İlk Öğretmenleri Hakkındaki Algılarının Metaforlar Yoluyla Belirlenmesi
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14652335Özet
Son zamanlarda yaşanan hızlı değişimler, küresel düzeyde insan hayatını ve eğitim sistemlerini etkilemiştir. Bu değişimler, teknolojik, ekonomik, sosyal ve siyasal alanlarda meydana gelmiş olup insanların tutum ve davranışlarını derinden etkilemiştir. Eğitim-öğretim süreçlerinde de bu değişimler kaçınılmaz bir şekilde yeni gereksinimler ve uyarlamaları beraberinde getirmiştir. Eğitim-öğretimdeki temel unsurlardan biri olan insan faktörü, bu değişim sürecinde önemli bir odak noktası haline gelmiştir. Araştırmalar, aynı dönemde yaşamış ve benzer olaylardan etkilenmiş bireylerin ortak tutum ve davranışlar sergilediğini göstermektedir. Bu durum, farklı kuşakların tanımlanmasına ve analiz edilmesine yol açmıştır. Kuşaklar, belli bir zaman diliminde doğmuş, belirli olaylardan etkilenmiş ve bu etkiler sonucunda belirli tutum ve davranışları benimsemiş bireyleri ifade eder. Ekonomik, tarihsel, siyasi ve teknolojik değişimler, kuşakların düşünce yapılarını, yaşam tarzlarını, tutum ve davranışlarını etkilemektedir. Kuşaklar arasındaki eğitim-öğretim süreçlerindeki farklılıklar, bireylerin ilk öğretmenlerine yönelik algılarını da belirlemede etkili olmuştur. Bu çalışma, X, Y ve Z kuşaklarının ilk öğretmenleri hakkındaki algılarını metaforlar aracılığıyla analiz etmeyi amaçlamaktadır.
Referanslar
Balcı, A. (1996). Etkili okul: Kuram, uygulama ve araştırma, Ankara: Yavuz Dağıtım.
Banks, J. A. (2009). Multicultural education: Issues and perspectives. Wiley.
Beck, C. (1990). Better schools: A values perspective. New York: Falmer Press.
Ben-Peretz, M., Mendelson, N. ve Kron, F. W. (2003). How teachers in different educational contexts view their roles. Teaching and Teacher Education, 19, 277-290.
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. International Society for Technology in Education.
Campbell, E. (2003). The ethical teacher. McGraw-Hill Education.
Cerit, Y. (2008). Öğretmen kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4), 693-712.
Cooper, P. (1993). Effective schools for disaffected students: Integration and segregation. London: Routledge.
Çelikten, M. ve Can, N. (2003). Yönetici, öğretmen ve veli gözüyle ideal öğretmen, Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Aralık, Sayı 15, ss. 253-267.
Darling-Hammond, L. (2006). Powerful teacher education: Lessons from exemplary programs. Jossey-Bass.
Darling-Hammond, L. (2006). Powerful teacher education: Lessons from exemplary programs. Jossey-Bass.
Duman, M. Z. (2019). Kuşak çatışması: X ve Z kuşağı üzerine sosyolojik bir çalışma. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Erden, M. (1999). Öğretmenlik mesleğine giriş, Ankara: Alkım Yayınları.
Francis, T., & Hoefel, F. (2018). ‘True Gen’: Generation Z and its implications for companies. McKinsey & Company.
Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. Continuum.
Fullan, M. (2001). The new meaning of educational change. Teachers College Press.
Goldstein, L. S. (2005). Becoming a teacher as a hero’s journey: using metaphor in preservice teacher education. Teacher Education Quarterly, 32(1), 7-24.
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bantam Books.
Gürbüz, S. (2015). Kuşak farklılıkları: Mit mi gerçek mi? İş ve İnsan Dergisi, 2(1), 39-57.
Hargreaves, A. (1998). The emotional practice of teaching. Teaching and Teacher Education, 14(8), 835-854.
Hargreaves, A., & Fullan, M. (2012). Professional capital: Transforming teaching in every school. Teachers College Press.
Hargreaves, A., & O’Connor, M. T. (2018). Collaborative professionalism: When teaching together means learning for all. Corwin Press.
Inglehart, R. (1997). Modernization and postmodernization: Cultural, economic, and political change in 43 societies. Princeton University Press.
Kağıtçıbaşı, Ç. (2016). Yeni insan ve insanlar. İstanbul: Evrim Yayınevi.
Kavcar, C. (2003). Alan öğretmeni yetiştirme, eğitimde yansımalar: VII Çağdaş Eğitim Sistemlerinde Öğretmen Yetiştirme Ulusal Sempozyumu, Cumhuriyet Üniversitesi Kültür Merkezi Sivas, ss.10-12.
Kyriacou, C. (2001). Teacher stress: Directions for future research. Educational Review, 53(1), 27–35.
Lyons, S. T., & Kuron, L. K. (2014). Generational differences in the workplace: A review of the evidence and directions for future research. Journal of Organizational Behavior, 35(S1), S139-S157.
Mahlios, M. ve Maxson, M. (1998). Metaphors as structures for elementary and secondary preservice teachers’ thinking. International Journal of Educational Research, 29, 227–240.
Mannheim, K. (1928). The problem of generations. In P. Kecskemeti (Ed.), Essays on the Sociology of Knowledge. Routledge & Kegan Paul.
MEB. (2024). Milli Eğitim Temel Kanunu,(1973). (1739 S.K.), md. 43.
Nikitina, L. ve Furuoka, F. (2008). “A language teacher is like…”: examining malaysian students’ perceptions of language teachers through metaphor analysis. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 5(2), 192-205.
Ocak, G. ve Gürbüz, M. (2006). Eğitim fakültesini yeni kazanan öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine giriş dersini almadan önce ve aldıktan sonra öğretmenlik mesleği hakkındaki metaforlarının karşılaştırılması. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8, 293-311.
Oğuzkan, F. (1998). Öğretmenliğin üç yönü, Ankara: Kadıoğlu Mat.
Saban, A. (2004). Giriş düzeyindeki sınıf öğretmeni adaylarının öğretmen kavramına ilişkin ileri sürdükleri metaforlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 131-155.
Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-22.
Strauss, W., & Howe, N. (1991). Generations: The history of America's future, 1584 to 2069. William Morrow & Company.
Sümbül, M. (1996). Öğretmen niteliği ve öğretimdeki rolleri, Eğitim Yönetimi, Yıl, 2, sayı 4.
Telli, S., Brok, P. ve Çakıroğlu, J. (2008). Öğretmen ve öğrencilerin ideal öğretmen hakkındaki görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33(149), 118-129.
Tezcan, M. (2017). Kuşaklar çatışması kuşaklararası ilişkiler eğitimi ve sosyolojisi .Ankara: Anı Yayıncılık.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st-century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass.
Turhan, M. ve Yaraş Z. (2013). Öğretmen ve öğrencilerin öğretmen, disiplin, müdür, sınıf kuralları, ödül ve ceza kavramlarına ilişkin metafor algıları. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1(23), 129-145.
Twenge, J. M. (2017). iGen: Why today’s super-connected kids are growing up less rebellious, more tolerant, less happy—and completely unprepared for adulthood. Atria Books.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2025 Current Research in Social Sciences and Humanities
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
