Examining School Administrators' Views On Justice
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15752813Keywords:
School Administrator, justiceAbstract
The concept of justice, which is an indispensable part of life, is important in a wide range from the formation of an environment of peace in social life to the efficiency of educational institutions. Its undeniable position in human life makes it necessary to examine the concept of justice and to conduct research on it. In this study, it is aimed to examine school administrators' views on justice. The research was designed using the phenomenological analysis design, one of the qualitative research designs. The data were collected from 20 school administrators working in 10 schools in Diyarbakır province in the 2024-2025 academic year. A semi-structured interview form prepared by the researchers was used as a data collection tool. The interviews were conducted individually, audio-recorded, and then the data were transcribed on computer. The data obtained were analyzed by content analysis methods. As a result of the analysis of the data, it was seen that school administrators defined justice as “giving justice to those who deserve it” and “equality”. While school administrators stated that “Everyone should be approached equally” and “Administrators should be fair” about what can be done to ensure justice in educational institutions, it was seen that they stated “Discrimination”, “Egoism” and “Meritlessness” about the factors that cause injustice. They expressed their views on the importance of ensuring justice as “Ensuring peace” and “Creating an environment of trust”. It was determined that they expressed their views on the indicators of justice as “Peace” and “Happiness”. Based on the findings, it is recommended to include teachers in decision-making processes and to carry out projects to prevent discrimination.
References
Adışen, İ. (2022). İlkokul ve ortaokul müdürlerinin sosyal adalet liderliği davranışlarına ilişkin öğretmen görüşleri [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Dokuz Eylül Üniversitesi.
Ağaoğlu, E., Altınkurt, Y., Yılmaz, K. ve Karaköse, T. (2012). Okul yöneticilerinin yeterliklerine ilişkin okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin görüşleri (Kütahya ili). Eğitim ve Bilim, 37(164), 159-175.
Akbaba, A., Erdoğan, H. (2014). Okul yöneticileri ve öğretmen görüşlerine göre okul ikliminin oluşması. Akademik Sosyal. Araştırmalar Dergisi, 2(5), 211-227.
Akyavuz, E. K., Çakın, M. (2020). Covid-19 salgınının eğitime etkisi konusunda okul yöneticilerinin görüşleri. Electronic Turkish Studies, 15(4), 723-737.
Alpaslan, E. (2019). İlkokullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin eğitimde sosyal adalete ilişkin görüşleri [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi.
Alpaslan, E. ve Kartal, S. (2020). İlkokullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin eğitimde sosyal adalete ilişkin görüşleri. Avrasya Sosyal Ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 7(10), 14-31.
Aydoğan, İ. (2015). Eğitim ve paradigma. Harf Yayıncılık.
Aydoğan, İ. (2016). Kültür temelli eğitim. Harf Yayıncılık.
Baltacı, A. (2017). Nitel veri analizinde Miles-Huberman modeli. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(1), 1-15.
Borucu-Yüksel, Ş.(2022). Sınıf öğretmenlerinin ve sınıf öğretmeni adaylarının “adalet” hakkındaki metaforik algıları. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Mersin Üniversitesi.
Choi, S. (2011). Organizational Justice and Employee Work Attitudes: The Federal Case. The American Review of Public Administration, 41(2), 185 204.
Creswell, W.J (2023). Bütün, Demir (Ed.), Araştırma Yöntemleri Beş Yaklaşıma Göre Nitel Araştırma ve Araştırma Deseni. Siyasal Kitabevi.
Çeçen, A. (2020). Adalet kavramı. Astana Yayınları.
Çeçen, M. (2019). Ortaokullarda görev yapan yönetici ve öğretmenlerin örgütsel adalet algıları (siirt ili örneği) [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi] Gaziantep Üniversitesi.
Demir, N.(2021). Okul yöneticilerinin örgütsel adalet davranışları ile öğretmenlerin örgütsel bağlılık ve örgütsel güven duyguları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi] Mersin Üniversitesi.
Demirtaş, M. (2016). Antik Yunan filozoflarındaki adalet anlayışının İslam filozoflarına etkisi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi.9(43), 2435-2449.
Denzin, N. K. & Lincoln, Y. S. (1998). The landscape of qualitative research: Theories and issue. London: Sage Publications.
Emir, A.(2017). İlkokullarda ve ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin örgütsel adalete ilişkin görüşleri ile motivasyon düzeyleri arasındaki ilişki [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi].Uşak Üniversitesi.
Görgülü, H., Kazak, E. (2022). Öğretmenlerin örgütsel adalet algıları ile etkili okul algıları arasındaki ilişki. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 21(84), 2013-2040.
Gül-Çay, S.(2021). Okul yöneticilerinin örgüt içi iletişime yönelik görüşlerinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi] İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi.
Güriz, A. (1990). Adalet kavrami. Anayasa Yargisi Dergisi, 11-20.
İçerli, L. (2010). Örgütsel adalet: kuramsal bir yaklaşım. Girişimcilik Ve Kalkınma Dergisi, 5(1), 67-92.
Kara, M. (2013). “Kur’ân’da ‘adâlet kavramı ve güncel değeri”. Ondokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 34(34), 137-172.
Kardaş, F., Arabacı, S. (2022). Pandemi sürecinde okul idarecilerinin görüşleri. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 9(2), 161-176.
Kavrayıcı, C. (2021). Okullarda örgütsel adalet algısının yordayıcısı olarak etik liderlik. Trakya Eğitim Dergisi, 11(2), 1076-1086. https://doi.org/10.24315/tred.797673.
Kaya, K. (2023). Okullarda sosyal adalet liderliği ve örgüt kültürü arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi] Uşak Üniversitesi.
Küçükçene, M., Aydoğan, İ. (2018). Eğitim yönetiminde adaletin önemi ve gerekliliği üzerine bir inceleme. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 641-664.
Levent, F., Çayak, S. (2017). Türkiye’de suriyeli öğrencilerin eğitimine yönelik okul yöneticilerinin görüşleri. HAYEF Journal of Education, 14(1), 21-46.
MEB. (2024). Türkiye yüzyılı maarif modeli. Erişim tarihi: 30.04.2025. https://tymm.meb.gov.tr/beceriler/erdem-deger-eylem-cercevesi
Meydan, C. H., Şeşen, H., Basım, H. N. (2011). Adalet algısı ve tükenmişliğin örgütsel vatandaşlık davranışları üzerindeki öncüllük rolü. ISGUC The Journal of Industrial Relations and Human Resources, 13(2), 41-62.
Polat, S., Kazak, E. (2014). Okul yöneticilerinin kayırmacı tutum ve davranışları ile öğretmenlerin örgütsel adalet algıları arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 1(1), 71-92.
Topakkaya, A. (2008). Adalet kavramı bağlamında aristoteles - platon karşılaştırması. FLSF Felsefe ve Sosyal Bilimler Dergisi, 6, 27-46.
Turhan, M., Çelik, V. (2011). Okul yöneticilerinin etik liderlik davranışlarının okullardaki sosyal adalet üzerindeki etkisi. Education Sciences, 6(1), 438-452.
Türk Dil Kurumu Güncel Türkçe Sözlük. (2025). http://www.tdk.org.tr Erişim Tarihi: 09.01.2025.
Tokay, Ö. & Eyupoglu, S.Z. (2018). Employee perceptions of organisational democracy and its influence on organisational citizenship behaviour, South African Journal of Business Management, 49(1), a397.
Uludağ, A. (2022). İlköğretim yöneticilerinin demokratik tutum ve davranışları ile öğretmenlerin örgütsel adalet algıları arasındaki ilişki [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi] Karabük Üniversitesi.
Yalçın, C. (2019). Okul yöneticilerinin yeterliklerine ilişkin okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin görüşleri (Eskişehir ili) [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi.
Yalçın, Z. (2024). Okul müdürlerinin sosyal adalet liderliği deneyimleri [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi] Yıldız Teknik Üniversitesi.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayınları.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Current Research in Social Sciences and Humanities

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.