Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Öğrencilerin Analitik Düşünme Becerilerinin Gelişimi İle İlgili Görüşleri
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8245578Anahtar Kelimeler:
Sosyal bilgiler, analitik düşünme, betimsel araştırma modeliÖzet
Bu çalışmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmenlerinin öğrencilerin analitik becerilerini ve ilerlemelerini belirleme konusundaki görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Araştırmada betimsel model kullanılması uygun görülmüş ve beş sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu modeli kullanılarak bir materyal elde edilmiştir. Araştırmanın evrenini 2023 yılında Diyarbakır'da görev yapan yirmi sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Öğretmenlerin öğrenme ortamını, sınıf etkinliklerini veya ders anlatımlarını sosyal bilgiler müfredatı içerisinde düzenlemelerinin öğrencilerin düşünme becerilerini büyük ölçüde etkilediği gözlemi araştırmanın önemini ortaya koymaktadır. Dikkate alınması gereken eksiklik de, sosyal bilgiler öğretmenlerinin analitik düşünme becerileri kazandırırken diğer düşünme becerilerini edinmeleridir. Sosyal bilgiler öğretmenleri, sosyal bilgiler ders saatlerinin yeteri kadar olmaması ve okul müdürlerinin kısıtlayıcı tutumları nedeniyle analitik düşünme becerilerinin yeterince geliştirilemediğine dikkat çekmişlerdir. Sosyal bilgiler öğretmenleri, lise sınavının kaygı ve aile tutumlarının olumsuz etkisinin analitik düşünmenin gelişimini olumsuz etkilediğini çünkü uygulamada öz yönetimli öğrenme gibi sosyal bilgilerdeki uygunsuz uygulamaların devam ettiğini belirtmişlerdir. Araştırmanın sonucunda, sosyal bilgiler öğretmenleri, analitik düşünme becerisine ilişkin birleşik bir vizyon oluşturmak için zümre toplantılarını daha verimli yapılmasını, öğrenci merkezli öğretim yöntem ve tekniklerini yapmaya çalışılmasını ve eğitim ortamlarında dijital materyallerin kullanımının yaygınlaştırılması çalışmalarının yapılmasını önermişlerdir.
Referanslar
Anagün, Ş. S., Kılıç, Z., Atalay, N. ve Yaşar, S. (2015). Sınıf öğretmeni adayları fen bilimleri öğretim programını uygulamaya hazır mı?. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(11), 127-148.
Ananiadou, K., & Claro, M. (2009). 21st century skills and competences for new millennium learners in OECD countries. OECD Education Working Papers, 41, OECD Publishing doi:dx.doi.org/10.1787/218525261154.
Arweck, E., & Nesbitt, E. (2004). Values education: the development and classroom use of an educational programme 1. British Educational Research Journal, 30(2), 245-261.
Bolat, Y. ve Balaman, F. (2017). Yaşam becerileri ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırma Dergisi, 6(4), 22-39.
Costa, A. L. (1981). Teaching for intelligent behavior. Educational Leardship, 1(39), 29-32.
Dwyer, C. P., Hogan, M. J., & Stewart, I. (2014). An integrated critical thinking frame work for the 21st century. Thinking Skills and Creativity, 12, 43-52.
Erbil, O., Demirezen, S., Terzi, Ü., Eroğlu, H., Erdoğan, A., ve İbiş, M. (2004). Öğrenci merkezli eğitim uygulama modeli. İzmir İktisat Kongresi Eğitimde Uygulamalar Bölümü Tebliği. Erişim adresi www.egitek.meb.gov.tr/EgitekHaber. Erişim:10.07.2022.
Gick, M. L. (1986). Problem-solving strategies. Educational Psychologist, 21(1-2), 99-120.
Greiff, S.,Niepel, C., & Wistenberg, S. (2015). 21st centuryskills: International advancements and recent developments. Thinking Skills and Creativity, 18, 1–3.
Güneş, F. (2012). Öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirme. Türklük Bilimi Araştırmaları, 32, 127-146.
Kanyılmaz, B. M. Ve Özata Yücel, E. (2020). İlköğretim Öğrencilerinin Fen Dersinde Analitik Düşünme Becerilerinin Geliştirilmesine Yönelik Öğretmenlerin Sınıf İçi Uygulama ve Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim, 45(204), 23-39.
Kao, C. (2013). Exploring the relationships between analogical, analytical, and creative thinking. Thinking Skills and Creativity, 13, 80–88.
Kar, A. K. (2011). Importance of life skills for the professionals of 21st century. The IUP Journal of Soft Skills, 5(3), 35-45.
Karademir, E. (2017). Örnek ve uygulama destekli fen öğretiminde disiplinlerarası beceri etkileşimi içinde (ss. 1-36). Ankara: Pegem Akademi.
Kaufman, K. J. (2013). 21 ways to 21st century skills: why students need the mandideas for practical implementation. Kappa Delta Pi Record, 49(2), 78-83.
Kılıç, Z. (2015). Hayat bilgisi dersinde öğrencilerin yaşam becerilerinin geliştirilmesinde etkin öğrenme uygulamaları. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Kolburan, G. ve Tosun, Ü. (2011). İlköğretim ikinci kademe öğrencileri arasında yaşam becerileri eğitimi yoluyla I. kademede edinilmiş değerleri pekiştiren gelişimsel bir model önerisi. Değerler eğitimi sempozyumu-sosyal ve kurumsal yönleriyle değerler eğitimi, bildiri özetleri, (s.246- 247). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi.
Mangrulkar, L., Whitman, C. V., & Posner, M. (2001). Enfoque de habilidades para la vida para un desarrollo saludable de niños y adolescentes (pp. 6-7). Washington: OPS.
Marin, S., & Recipient, G. (2011). Changing skills and educational strategies in the knowledge society. Review of Artistic Education, 1(2),123-127.
Mayer, R. E., & Wittrock, M. C. (2006). Problem solving. Handbook of Educational Psychology, 2, 287-303.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, (2014). İlköğretim Kurumları (İlkokullar ve Ortaokullar) Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı. Ankara.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, (2018). İlköğretim Kurumları (İlkokullar ve Ortaokullar) Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı. Ankara.
Novick, L. R., & Bassok, M. (2005). Problem Solving. Cambridge University Press.
Prajapati, R., Sharma, B., & Sharma, D. (2017). Significance of life skills education. Contemporary Issues in Education Research (CIER), 10(1), 1-6.
Ramesht, M., & Farshad, C. (2004). Study of life skills training in prevention of drug abuse in students. Lecture, The 3rd Seminar of Students Mental Health; Iran University of Science and Technology; Persian
Ridwan, A., Rahmawati, Y., & Hadinugrahaningsih, T. (2018). STEAM integration in chemistry learning for developing 21st century skills. MIER Journal of Educational Studies, Trends and Practices, 7(2), 184-194.
Ruskin Üniversitesi Tarafından Üniversite Öğrencileri için Hazırlanmış Rapor,2011). Erişim Tarihi: 21 Ocak 2015, http://www.kritik-analitik.com/
Sternberg R. J. (2002). Raising the achievement of all students: Teaching for successful intelligence. Educational Psychology Review, 14(4), 383–393.
Sternberg, R. J., & Grigorenko, E. L. (2004). Success fulin telligence in the classroom. Theory Into Practice, 43(4), 274-280.
Şentürk A., R. (2013). Yaşam becerileri psikoeğitim programının boşanmış aile çocuklarının uyum düzeylerine etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Thornberg, R. (2008). The lack of professional knowledge in values education. Teaching and Teacher Education, 24(7), 1791-1798.
Üstündağ, T. (1997). The advantages of using drama as a method of education in elementary schools. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,13, 89-94.
Ward, Lynd D. (1980). Effect of anxıety on learning analytical thinking skills using different contents. (Doctor Education). Southern California University School of Education, ABD.
World Health Organization, (1999). Partners in life skills education - conclusions from a United nations inter-agency meeting. Retrived from http://www.who.int/mental_health/media/en /30.pdf.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2023 Current Research in Social Sciences and Humanities
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
